Las 7 claves de los cambios en las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires, por "Página 12" del 07-06-24

Imagen: Eva Cabrera

El fin de la repitencia y un nuevo método de aprobación

Una a una, todas las modificaciones que incorporará el sistema educativo en la provincia de Buenos Aires. Qué pasará con la repitencia y cómo se aprobará la cursada. La explicación del ministro Alberto Sileoni.

7 de junio de 2024

La provincia de Buenos Aires pondrá en marcha un nuevo régimen escolar a partir del 2025. Por la 750, el director general de Cultura y Educación, Alberto Sileoni, explicó los puntos centrales para entender estos cambios, que incluye nuevos diseños curriculares y el fin del sistema de la repitencia.

1. Una actualización integral

En primer lugar, Sileoni explicó que habrá una “actualización integral” del sistema educativo, que no abarca una serie de medidas sueltas, sino una forma nueva de pensar la escuela secundaria en un distrito en el que hay 4.700 establecimientos y más de 1.700.000 estudiantes. Esta tendrá dos etapas, una primera que se pondrá en marcha en 2025 y otra fase en 2026.

2. Cambios en la repitencia

El mayor cambio estará en el sistema de evaluación y el fin de la repitencia. “Vamos a salir de una matriz que tiene 100 años en Argentina, que es la matriz de la repitencia. Porque podemos decir que puede haber exigencia sin que los chicos repitan lo que ya han aprobado”, explicó el funcionario.

“Hay un derecho que está en entredicho”, resaltó, y ejemplificó: “Un chico cursa 12 materias, aprueba nueve y le quedan pendientes tres y por eso hoy repite todo el año y recursar las materias ya aprobadas, con el sinsentido que ha ocurrido alguna vez de que cuando las recursa reprueba la que el año anterior aprobó”.

3. Los cambios a largo plazo

Para el 2026, en tanto, lo que se prevé es un cambio en el contenido de las materias. “Va a haber más contenido relacionado con las ciencias de la comunicación, con la automatización, con la robótica”, señaló Sileoni a la par que comunicó que se abrirán titularizaciones y llamados a concursos de manera masiva.

4. Nuevo régimen de aprobación

Las materias serán cuatrimestrales y se aprobarán a partir de siete. “Usted tiene que tener siete por lo menos en cada cuatrimestre. No aprueba con seis y ocho. Si hay cuatro materias en las que no se han satisfecho los conocimientos, hay un equipo de trayectorias que va a acompañar, que va a dar una intensificación”, dijo.

Y añadió: “Habrá 15 días de apoyo al principio y final de cada cuatrimestre. Los chicos no van a estudiar solos. Hoy cuando hay un chico de clase media que tiene un problema tiene un profesor particular. Los pibes de los sectores más carenciados le tienen que poner el pecho solos. Ahí va a haber un equipo. Si tiene una quinta materia, esa la tiene que recusar”.

5. No es un régimen nuevo en el país

Y si bien el fin de la repitencia puede sonar como una política innovadora, Sileoni explicó que esto no es así, que el fin de la repitencia ya está vigente en muchísimos países del mundo y de la región. De esta manera, respondió a las críticas que ya recibió este proyecto aprobado por unanimidad por parte de algunos funcionarios nacionales.

“La mitad de las provincias argentinas no tiene repitencia. Algunos sectores que elevan la voz, les quiero decir que en la Ciudad de Buenos Aires desde hace algunos años se puede pasar con cuatro previas. Lo digo como dato de la realidad. Porque hay una cosa de civilización y barbarie y pareciera que la provincia es la metáfora de todo lo que está mal”, señaló con dureza.

6. Cambios en el último año

Por otro lado, el ministro bonaerense aseguró que habrá cambios en las dinámicas del último año: “Acompañaremos en la cursada con las intensificaciones y a la salida. Porque hay muchos chicos que no egresan porque le quedan tres o cuatro materias”.

Y añadió: “Sexto año es mucho más social. Los chicos van a poder trabajar en empresas de la localidad, en organizaciones comunitarias. Va a haber otro tipo de régimen de asistencia. Es una secundaria que responde un poco más a las exigencias de la época”.

7. Otros datos sobre el nuevo régimen

Esta iniciativa fue aprobada por unanimidad por el Consejo General de Educación de la provincia.

Se prevé conformar un “Equipo de Definición de las Trayectorias Educativas” (EDTE), que orientará a los estudiantes y familias

En la provincia se volverá a la evaluación en términos numéricos.

Publicado en:

https://www.pagina12.com.ar/742865-las-7-claves-de-los-cambios-en-las-escuelas-secundarias-de-l

PARA SABER QUIEN ES QUIEN EN LA ARGENTINA, por Alberto Eduardo Garcia Allende (para "Mirando hacia adentro")

El ministro Bullrich es analista de sistemas y tiene un máster en administración emitido por la empresa Kellogg (la de los copos de maíz) No tiene formación pedagógica, nunca dio clases ni estuvo vinculado a instituciones o proyectos educativos.

Bullrich ocupó el cargo que dejó Alberto Estanislao Sileoni, profesor Nacional de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, especialista en Gestión Educativa de la Universidad Nacional de General San Martín, profesor de la Cátedra “Introducción al Conocimiento de la Sociedad y el Estado” del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires quien además ocupó diversos cargos directivos en varios establecimientos educativos y se desempeño como funcionario de Educación a nivel local y nacional.

El predecesor de Sileoni fue Juan Carlos Tedesco, Licenciado en Ciencias de la Educación en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, se desempeñó como profesor de Historia de la Educación en las Universidades de La Plata, Comahue y La Pampa, donde también ocupó el cargo de secretario académico. Fue especialista en educación a nivel nacional e internacional en la UNESCO, CEPAL, dirigio el CRESALC y la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO en Ginebra además de haber dictado cursos de postgrado en las maestrías y doctorados en educación, tanto en el país como en el exterior.

Tedesco sucedió a Daniel Filmus, Licenciado en Sociología de la Universidad de Buenos Aires, profesor de posgrados en maestrías en Ciencias Sociales, Investigación Educativa, Educación, y como investigador de la FLACSO y el CONICET. Docente de Derechos Humanos posee una Especialización en Educación de Adultos y una Maestría en Educación. Dirigió la FLACSO durante 8 años, fue Director General de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y es docente titular por concurso en la Universidad de Buenos Aires.

Ah. Baradel es abogado, hizo la formación pedagógica, ganó cargos docentes por concurso en diferentes niveles. Tiene mucho por lo que puede cuestionársele: pero eso no es ni el título ni el peso corporal ni dónde vacaciona.
Mientras tanto, el presidente se burla de él en el Congreso y Feinmann muestra a sus hijos y dice dónde trabajan, en TV, un día después de que sean amenazados de muerte.
No sé, che. Ato cabos con lo que veo y leo nomas.

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El Gobierno pidió por escrito a la OCDE que deje afuera de las PISA a la Argentina, por "Página 12" del 17-12-16

La Facultad de Filosofía y Letras de la UBA fue sede del encuentro de expertos y sindicalistas.
(Imagen: Bernardino Avila)
Las pruebas de la maniobra oficial
 
La comunicación también solicitó que sólo fueran avalados los resultados porteños. Académicos y referentes de los sindicatos docentes denunciaron que el Gobierno buscó así desacreditar los resultados que mostraban el avance educativo de los últimos años.



El Gobierno nacional pidió por escrito a los responsables internacionales de las pruebas PISA que dejen afuera a la Argentina con el argumento de los supuestos errores metodológicos cometidos por la gestión anterior y solicitó que fueran validadas solamente los resultados de la ciudad de Buenos Aires. Así lo revelaron ayer el ex ministro de Educación Alberto Sileoni, el secretario general de la CTA de los Trabajadores, Hugo Yasky, y otros gremialistas y referentes educativos, que mostraron la comunicación que prueba la operación oficial para desacreditar los datos que mostraban el avance del sistema educativo argentino durante el kirchnerismo.

“Es una clara campaña contra la educación pública. No tapan el resultado de una gestión, sino que ocultan la situación educativa real del país”. Así explicó Sileoni el pedido del gobierno actual a las autoridades que elaboraron las pruebas PISA 2015 para que no se revelen los datos de la última evaluación realizada. En la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, Sileoni brindó una conferencia junto con Yasky, gremialistas docentes, ex funcionarios y académicos para detallar los motivos de la exclusión argentina en la prueba internacional. El país obtuvo su mejor resultado educativo en las PISA 2015, los exámenes estandarizados que realiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) cada tres años a sus países miembros. Sin embargo, quedó fuera del ranking global.

Del panel también formaron parte la decana de Filosofía y Letras de la UBA, Graciela Morgade; Roberto Baradel, secretario general del Suteba

“La intención fue instalar una polémica sobre la posible manipulación de la información –explicó Sileoni–. Esto se produce porque los resultados de las pruebas PISA nacional mejoraron y frente a ello, instalan dudas respecto a la transparencia de la muestra. Es insólito porque incluso la máxima autoridad de la OCDE (Andreas Schleicher) aseguró que no existían evidencias de una manipulación intencional de las muestras”.

“Los resultados arrojaron un incremento nacional del 25 por ciento en promedio de las tres áreas disciplinares que se evalúan. Esta mejora es el producto de políticas públicas como la Asignación Universal por Hijo, la ley de Educación Nacional que establece tres años más de obligatoriedad de educación secundaria superior, el Fondo para Escuelas Técnicas, el Plan Conectar Igualdad, políticas de reingreso a población no escolarizada, entre otras cosas. Con estos datos, no pueden hablar de ‘pesada herencia’ educativa, por eso esta decisión de funcionarios nacionales de hacer caer la muestra”, comentó a PáginaI12, luego de finalizar su exposición el ex ministro de Educación.

Por su parte, Yasky, dirigente de la CTA y presidente de la Internacional de la Educación para América Latina, remarcó “la barbaridad de la maniobra estatal para desestimar los resultados del examen internacional”. “Acá hay una visión que el país está destruido, que debe cambiarse totalmente. La mejor universidad pública de América Latina, los mejores salarios docentes de la región, existen muy a pesar del gobierno actual”, sintetizó Yasky.

Un aspecto metodológico generó el contrapunto entre los responsables nacionales de realizar las pruebas PISA 2015 y la OCDE. Desde el organismo internacional argumentan que hubo una reducción del número de alumnos en el marco muestral que impediría una correlación con las estadísticas anteriores y por ende, la incapacidad de ser comparada con los otros países. Luz Albergucci, ex directora de Información y Estadística Educativa del Ministerio de Educación, expuso que “cuando se envió la información a la OCDE sobre la cantidad de estudiantes de 15 años y de las escuelas, se tomaron los datos del Relevamiento Anual de 2013, es decir, de dos años atrás sin hacer una estimación de matrícula actualizada, en un proceso de reforma educativa”. Albergucci remarcó que “PISA aceptó el marco muestral enviado” y agregó que pese a la reducción de colegios, la “muestra que se tomó en la prueba es representativa de las escuelas secundarias del país, respecto de indicadores de repitencia, abandono y promoción”. 

Entre el 31 de agosto y el 4 de septiembre del 2015, la evaluación estandarizada PISA –que se realiza en 73 países– midió, en 249 escuelas del país, el conocimiento de los alumnos de 15 años de edad a partir de tres disciplinas: matemática, lectura y ciencia.

En la jornada se exhibió un intercambio de mensajes entre los representantes actuales del Ministerio de Educación y Deporte con autoridades de las PISA en los que los funcionarios nacionales solicitan a la OCDE “un comunicación oficial que mencione que la muestra nacional de Argentina no cumple con la normativa (…) y por eso, es necesario que los resultados de Argentina no sean accesibles al público”.

El informe denominado “Precisiones Técnicas sobre PISA 2015” expone que la petición de la gestión actual no sólo consistió en ocultar el rendimiento nacional sino remarcar la supuesta correcta aplicación en la Ciudad de las PISA: “La muestra de CABA no presenta problemas y cumple con los estándares de calidad técnica. Solicitamos que los resultados de PISA 2015 sean analizados en base a la muestra de esta jurisdicción”. Llamativamente, el último rendimiento de la Ciudad de Buenos Aires, de una prueba a la otra, representó la mayor variación (50 puntos) en una disciplina en todos los antecedentes históricos de las PISA, ya sea la valorización de ciudades o países. El propio ministro de Educación nacional, Esteban Bullrich, que antes lo fue de la ciudad, admitió que los alumnos fueron “sensibilizados” sobre los temas de la prueba antes de la evaluación.

“Es un escándalo compartido entre la OCDE, el Estado y medios masivos de comunicación –consideró Baradel–. Se sabe la posición negativa que tenemos acerca de esta evaluación, pero acá se comprueba que toda esta movida para que Argentina esté fuera del ranking tiene como fundamento un ataque a la educación pública. A partir de la deslegitimación, lo mismo que sucedió en los noventa, se intenta segmentar y privatizar la educación”.

Marina Paulozzo, una de las pedagogas que participó del panel, remarcó que “este conflicto técnico y político olvidó el actor principal de estas evaluaciones: los chicos que dieron el examen”. “Los pibes de 15 años, que en otras ediciones entregaban en blanco este examen, representaron al país y se esforzaron para que salga bien la prueba. Nadie se acercó para decirles que les fue bien”.

Informe: Jeremías Batagelj.

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https://www.pagina12.com.ar/9274-las-pruebas-de-la-maniobra-del-gobierno-con-las-pisa